Заключение эссе
Заключение эссе: как написать по шагам
Заключение эссе пишут в таком порядке: возвращают тезис из вступления другими словами, сводят аргументы в общий вывод, называют границу этого вывода и заканчивают фразой о том, что из него следует. Новых доводов, цитат и примеров в заключении нет. Объём и обязательные элементы задаёт методичка кафедры, поэтому с ней сверяются до первого абзаца.
Уточнить требования кафедры
Государственного стандарта на эссе нет. По Федеральному закону «Об образовании в Российской Федерации» формы и порядок текущего контроля и промежуточной аттестации образовательная организация устанавливает сама, поэтому требования к заключению эссе записаны в методичке кафедры, в рабочей программе дисциплины или в задании преподавателя. Сколько места отвести заключению и нужен ли для него отдельный заголовок, решают именно они.
Если в методичке о заключении сказано только «сформулировать выводы», ориентиром служит ГОСТ 7.32-2017. Он написан для отчётов о научно-исследовательской работе и на эссе прямо не распространяется, но логика у него та же: по этому стандарту заключение содержит краткие выводы по результатам работы, оценку полноты решения поставленных задач и рекомендации по использованию результатов. В эссе это превращается в ответ на вопрос темы, оговорку о границах этого ответа и следствие из него.
Ошибаются здесь обычно так: берут требования из методички по курсовой и пишут заключение эссе с перечнем «решённых задач», хотя задач во вступлении эссе не было. Результат шага — выписка из документа кафедры, по которой можно проверить готовый текст.
| Что найти в методичке | Зачем это нужно | Если в методичке этого нет |
|---|---|---|
| Объём заключения или его доля в тексте | Чтобы не раздуть вывод до пересказа основной части | Спросить преподавателя; до ответа держать заключение короче любого раздела основной части |
| Нужен ли заголовок «Заключение» | В коротком эссе части часто идут сплошным текстом без заголовков | Оформить так же, как вступление: есть заголовок там — ставить и здесь |
| Допускается ли личная позиция от первого лица | От этого зависит, писать «я считаю» или «анализ показывает» | Посмотреть формулировку темы: вопрос «согласны ли вы» предполагает первое лицо |
| Требуются ли рекомендации или предложения | На прикладных дисциплинах вывод без предложения считают незаконченным | Закончить следствием из вывода, а не списком мер |
| Критерии оценки | По ним видно, за что в заключении ставят баллы: за ответ на вопрос, за связь с аргументами, за самостоятельность | Проверить текст по чек-листу в последнем разделе |
Выписать тезис и аргументы из готового текста
Заключение пишут после основной части и с её текстом перед глазами. На черновик выносят тезис из вступления слово в слово и по одной фразе на каждый аргумент — ту, которой заканчивается соответствующий абзац.
Смотреть нужно на расхождения. Пока эссе писалось, позиция часто сдвигалась: во вступлении автор «полностью согласен», а в третьем абзаце сам же приводит случай, когда утверждение не работает. Если тезис и аргументы уже не совпадают, сначала правят вступление, потом берутся за заключение. Иначе вывод будет отвечать на вопрос, который в тексте не ставился.
Типичная ошибка шага — писать заключение по памяти, не перечитывая основную часть. Тогда в вывод попадает аргумент, которого в тексте нет, или пропадает самый сильный. Результат шага — список на черновике: тезис и столько строк, сколько аргументов в основной части.
Собрать заключение из четырёх ходов
У заключения эссе четыре хода, и порядок их не меняется. Каждый занимает от одной фразы до короткого абзаца — в зависимости от объёма, который разрешает кафедра.
Смотреть нужно на то, чтобы каждый ход опирался на текст основной части. Проверка простая: рядом с любой фразой заключения можно указать абзац эссе, из которого она выросла. Чаще всего проваливается второй ход: аргументы перечисляют подряд — «во-первых, во-вторых» — и получают оглавление вместо вывода.
- Верните тезис: перескажите позицию из вступления другими словами и с тем уточнением, которое появилось в ходе рассуждения.
- Сведите аргументы в одну мысль: напишите не то, что вы доказывали по отдельности, а то, что эти доводы доказывают вместе.
- Назовите границу вывода: условие, при котором он верен, или случай, на который он не распространяется.
- Покажите следствие: что должен сделать, изменить или учитывать тот, кто с выводом согласился.
- Вычеркните из получившегося текста всё, чего не было в основной части: новые примеры, цитаты, имена, цифры.
- Прочитайте вступление и заключение подряд, пропустив середину: вместе они должны читаться как вопрос и ответ.
Заменить клише рабочими связками
Клише в заключении эссе — не запрещённый приём: связка показывает читателю, какой ход сейчас делает автор. Плохо, когда связка занимает всю фразу и за ней ничего не стоит. «Таким образом, можно сделать вывод, что данная тема очень важна» — здесь из содержания только слово «важна».
Смотреть нужно на вторую половину предложения: после связки должно идти утверждение, с которым можно поспорить. Ошибаются обычно в двух местах — начинают каждое предложение заключения со своей связки или ставят «подводя итог» перед фразой, которая итогом не является.
| Ход заключения | Пустой штамп | Связка, после которой нужно содержание |
|---|---|---|
| Возврат к тезису | «В заключение хочется сказать, что тема актуальна…» | «Рассмотренные доводы подтверждают…», «Исходное утверждение верно с одной поправкой: …» |
| Сведение аргументов | «Мы рассмотрели разные точки зрения…» | «Общее у этих случаев то, что…», «Все три примера сводятся к одному: …» |
| Граница вывода | «Конечно, у каждого своё мнение…» | «Вывод справедлив, пока…», «Сказанное не относится к…» |
| Следствие | «Данная проблема требует дальнейшего изучения…» | «Отсюда следует, что…», «Практически это означает…» |
| Личная позиция | «Я считаю, что каждый должен задуматься…» | «Я согласен с автором в том, что…, но не в том, что…» |
Нужна такая работа?
Опишите задачу — отвечу, сколько времени займёт и что понадобится от вас.
Сверить текст с образцом
Образец — заключение эссе по менеджменту на тему «Снижает ли удалённая работа управляемость команды». Тезис вступления: управляемость падает не из-за расстояния, а из-за устных договорённостей. Фрагмент написан редакцией как учебный пример: компания и все цифры в нём условные.
Сверять с образцом нужно ходы, а не слова: найти в своём тексте те же четыре элемента и убедиться, что они стоят в том же порядке. Ошибка — переносить формулировки образца в эссе с другим тезисом: связки подойдут, а вывод перестанет вытекать из аргументов.
Удалённая работа сама по себе управляемость не снижает. Она снижает её там, где решения привыкли передавать устно и на ходу: в офисе такая привычка незаметна, на расстоянии она превращается в потерянные задачи.
На это указывают оба рассмотренных случая. В отделе продаж ООО «Меридиан» после перехода на удалённый режим доля сорванных сроков выросла с 12 до 27 %, а в отделе разработки той же компании не изменилась — и различались отделы не дисциплиной сотрудников, а тем, что разработчики и до перехода фиксировали задачи письменно. Возражение о потере неформального общения этот вывод не отменяет: оно объясняет, почему падает вовлечённость, но не почему теряются поручения.
Сказанное относится к командам, результат работы которых можно описать заранее. Там, где задача уточняется по ходу совместного обсуждения, письменная постановка помогает слабее, и расстояние действительно мешает.
Отсюда следует, что вопрос «офис или удалённый режим» для руководителя вторичен. Сначала стоит проверить, какая часть поручений в его команде существует только в чьей-то памяти.
Что здесь важно
- Первый абзац возвращает тезис, но не повторяет вступление: добавлено объяснение, почему устная привычка в офисе незаметна.
- Во втором абзаце два примера из основной части сведены к одному различию — письменной фиксации задач. Цифры здесь не новые: они уже приводились в основной части и повторены как опора вывода.
- Контраргумент не замолчан, а отнесён к другому явлению — вовлечённости.
- Третий абзац задаёт границу: вывод не распространён на все команды.
- Последняя фраза — действие, которое читатель может выполнить, а не призыв «задуматься».
Переписать слабое заключение
Правку удобнее показать на тексте. Ниже — заключение эссе по педагогике на тему «Нужны ли домашние задания в начальной школе» в том виде, в каком его сдают, и оно же после правки. Тезис эссе: задания нужны, если ребёнок может выполнить их без взрослого. Пример учебный, школа и результаты наблюдения в нём условные.
Смотреть нужно на то, что именно изменилось: объём остался почти тем же, а пустые фразы заменены содержанием из основной части. Ошибка при самостоятельной правке — дописывать к слабому заключению ещё один абзац вместо того, чтобы переписать имеющийся.
До правки. В заключение хочется сказать, что тема домашних заданий очень актуальна и вызывает много споров. В своём эссе я рассмотрела аргументы за и против. Во-первых, домашние задания помогают закрепить материал. Во-вторых, они могут перегружать детей. Как писал Я. А. Коменский, учить нужно всех всему. Таким образом, у каждого родителя и учителя своё мнение, и однозначного ответа на этот вопрос нет.
После правки. Домашнее задание в начальной школе оправдано при одном условии: ребёнок способен выполнить его сам. Оба довода, которые обычно противопоставляют — закрепление материала и перегрузка, — описывают одно и то же задание в разных руках. Упражнение, с которым второклассник справляется без помощи, закрепляет навык; то же упражнение, которое за него решает взрослый, только удлиняет учебный день.
Наблюдение во втором классе условной школы это подтверждает: из 24 учеников самостоятельно выполняли задания 9, и именно они показали прирост на проверочной работе. Вывод не касается чтения вслух и проектов, где участие взрослого задумано заранее. Для учителя из него следует простая проверка: прежде чем задать упражнение на дом, убедиться, что на уроке его без подсказки выполнил хотя бы слабый ученик.
Что здесь важно
- Убрана оценка «тема актуальна»: в заключении она ничего не сообщает о позиции автора.
- Перечень «во-первых, во-вторых» заменён мыслью, которая объединяет оба довода: задание одно, условия разные.
- Цитата удалена: в основной части её не было, а новый источник в заключении требует разбора, на который уже нет места.
- Вместо «однозначного ответа нет» дан ответ с условием — это и есть позиция, за которую ставят оценку.
- Появились граница вывода и следствие для практики.
Учесть специальность
Четыре хода общие для любой дисциплины, но опора вывода и вид последней фразы различаются. Преподаватель экономики ждёт в заключении показатель, юрист — норму и её толкование, педагог — условие, при котором приём работает. Смотреть нужно на критерии оценки в задании кафедры: если там названо «практическое значение» или «собственная позиция», последняя фраза должна закрывать именно этот критерий.
Ошибаются обычно в тоне: в эссе по праву пишут эмоциональный призыв, а в эссе по философии или педагогике — сухой перечень, как в отчёте.
| Направление | На что опирается вывод | Чем заканчивают | Чего избегать |
|---|---|---|---|
| Экономика, менеджмент | На показатель или сравнение, разобранные в основной части | Управленческим следствием: что проверить, изменить, посчитать | Прогнозов без расчёта и слов «эффективность повысится» |
| Юриспруденция | На норму и её толкование, на позицию суда, разобранную в тексте | Оценкой нормы: достаточна она или требует уточнения и в какой части | Оценок «справедливо» и «несправедливо» без правового довода |
| Педагогика, психология | На наблюдение, случай из практики, положение теории | Условием применения: для какого возраста, группы, ситуации верен вывод | Обобщений на всех детей и всех учителей |
| Технические направления | На сравнение вариантов по параметрам, названным в основной части | Выбором варианта и ограничением, при котором выбор изменится | Рассуждений о «прогрессе» без параметра |
| Информационные технологии | На сопоставление решений по назначению, стоимости сопровождения, рискам | Указанием, для какого класса задач решение подходит | Утверждений «технология X лучше» без условий задачи |
Написать заключение на английском
В англоязычном академическом эссе заключение строится по той же схеме, но тезис принято пересказывать заметно другими словами, чем во вступлении: дословный повтор thesis statement считается недостатком. Формат и объём задаёт задание преподавателя или требования экзамена, к которому готовит курс.
Смотреть нужно на регистр: без сокращений вроде don't, без разговорных оборотов и без обращения к читателю. Частая ошибка — начинать с «In conclusion, I want to say that…»: связку можно оставить, но сразу за ней должен идти вывод. Ниже — учебный пример на тему обязательного посещения лекций; опрос, упомянутый в нём, условный.
Compulsory attendance, then, solves a problem that most students do not have. The evidence discussed above suggests that those who skip lectures do so mainly when the lecture repeats the textbook, not because they lack discipline.
Both arguments examined in this essay point in the same direction. Attendance rules raise the number of people in the room, yet the survey of 80 second-year students cited earlier showed no difference in exam results between those who attended under pressure and those who stayed away. What did make a difference was whether the class offered something unavailable elsewhere: discussion, feedback, practice.
This conclusion does not extend to laboratory work and seminars, where learning depends on being present. For lectures, however, universities would gain more from asking why students leave than from recording who stays.
Что здесь важно
- Тезис возвращён через then, а не через in conclusion: связка стоит внутри фразы и не занимает её начало.
- Второй абзац сводит два аргумента к одному наблюдению; данные опроса не новые, на них есть отсылка cited earlier.
- Граница вывода названа прямо: лабораторные и семинары исключены.
- Последнее предложение — следствие для университета; модальное would смягчает утверждение, как принято в академическом английском.
- Нет сокращённых форм и нет I think: позиция выражена через the evidence suggests.
Проверить заключение перед сдачей
Проверку делают на следующий день или хотя бы после перерыва: сразу после написания текст кажется связным, потому что автор помнит, что имел в виду. Если в заключении всё же осталась цитата из основной части, её источник должен стоять в списке литературы; описание источника в списке составляют по ГОСТ Р 7.0.100-2018, если кафедра не указала иной стандарт.
Вопросы объёма, оформления и общей структуры эссе решаются по методичке кафедры и здесь не разбираются.
- Вступление и заключение, прочитанные подряд, дают вопрос и ответ.
- Тезис пересказан, а не скопирован из вступления.
- Аргументы сведены в общую мысль, а не перечислены по порядку.
- В тексте нет примеров, цитат, имён и цифр, которых не было в основной части.
- Названо условие или случай, на который вывод не распространяется.
- Последняя фраза — следствие из вывода, а не призыв и не оценка важности темы.
- После каждой связки стоит утверждение, с которым можно поспорить.
- Лицо повествования то же, что во вступлении и основной части.
- Объём и заголовок соответствуют выписке из методички кафедры.
Типичные ошибки
- Заключение пересказывает основную часть: «во-первых, было показано… во-вторых, было рассмотрено…». Как исправить: напишите одну фразу о том, что аргументы доказывают вместе, и удалите перечень.
- В заключении появляется новый довод, пример или цитата. Как исправить: перенесите новый материал в основную часть отдельным абзацем или вычеркните; в заключении оставьте только отсылку к нему.
- Вывод уходит от ответа: «у каждого своё мнение», «однозначного ответа нет». Как исправить: сформулируйте ответ с условием: «да, если…» или «нет, кроме случаев, когда…» — и назовите это условие.
- Тезис скопирован из вступления дословно. Как исправить: перескажите тезис с тем уточнением, к которому привело рассуждение: что стало ясно такого, чего во вступлении ещё не было.
- Заключение противоречит вступлению: позиция сменилась по ходу текста, а начало осталось прежним. Как исправить: поправьте тезис во вступлении под вывод, к которому вы действительно пришли, и перечитайте переходы между абзацами.
- Последняя фраза — призыв или оценка: «каждому стоит задуматься», «проблема требует дальнейшего изучения». Как исправить: замените её следствием: что конкретно нужно проверить, изменить или учитывать, если вывод верен.
- Заключение эссе написано по шаблону курсовой: «цель достигнута, задачи решены». Как исправить: уберите отчёт о задачах, если их не было во вступлении, и оставьте ответ на вопрос темы.
Короткие ответы
Что писать в заключении к эссе?
Четыре вещи по порядку: тезис другими словами, общий вывод из аргументов, условие, при котором вывод верен, и следствие из него. Всё это берётся из уже написанного текста. Новых доводов и примеров в заключении нет.
Какие клише подходят для заключения эссе?
Подходят связки, которые обозначают ход мысли: «рассмотренные доводы подтверждают», «общее у этих случаев то, что», «вывод справедлив, пока», «отсюда следует». Не работают фразы без содержания — об актуальности темы и о том, что мнений много. Достаточно одной связки на абзац, иначе текст читается как шаблон.
Как написать заключение эссе на английском?
Схема та же, что в русском эссе, но тезис пересказывают заметно другими словами, чем во вступлении. Пишут без сокращённых форм и разговорных оборотов, позицию выражают через the evidence suggests или this essay has argued. Связку in conclusion можно заменить на then или overall внутри первой фразы.
Как выглядит пример заключения эссе?
Выше приведены три образца: по менеджменту, по педагогике в вариантах до и после правки и на английском языке. У каждого есть разбор по ходам. Переносить стоит порядок ходов, а формулировки писать под собственный тезис.
Как писать заключение в эссе, если методичка о нём ничего не говорит?
Уточните у преподавателя объём и необходимость заголовка, а до ответа держите заключение короче любого раздела основной части. За ориентир по содержанию можно взять ГОСТ 7.32-2017: краткие выводы, оценка полноты решения и рекомендации. Стандарт написан для научных отчётов, поэтому для эссе это образец логики, а не обязательное требование.
Источники
По теме
Если на работу не хватает времени, напишите тему, вуз и срок — подскажем, что реально успеть, и возьмём то, что вы решите передать. Посмотреть, с чем помогаем
